Воспитатель

построение воспитательной деятельности с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы; постановка воспитательных целей, способствующих развитию детей, независимо от их способностей и характера; управление группой с целью вовлечения детей в процесс обучения и воспитания, мотивация их учебно-познавательной деятельности; проектирование и реализация воспитательных программ; анализ реального состояния дел в группе, поддержание в детском коллективе деловой, дружелюбной атмосферы; защита достоинства и интересов дошкольников, помощь детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях; проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребёнка. Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования: участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования; участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды через обеспечение безопасности жизни, поддержание эмоционального благополучия ребёнка; применение методов физического, познавательного и личностного развития детей в соответствии с образовательной программой; планирование и реализация образовательной работы в группе в соответствии с ФГОС дошкольного образования; использование методов и средств анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ; участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка в группе; выстраивание партнёрского взаимодействия с родителями, использование методов и средств для их психолого-педагогического просвещения; реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы; владение информационно-коммуникационными технологиями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы.